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usdt充值接口(www.caibao.it):自闭症孩子跟通俗孩子的这项能力有什么区别?进来测试一下!

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原题目:自闭症孩子跟通俗孩子的这项能力有什么区别?进来测试一下!

在最先阅读今天的文章之前,家长不妨跟孩子一起试一试下面这个测试:

您的孩子显示得怎么样呢?

若是孩子顺遂通过了,那么恭喜您,孩子现在能力水平生长得对照好,继续保持哦;

若是孩子还没有通过,也不要着急,说明他们还欠缺一些明了他人头脑的能力,在学术上我们将这种能力称之为——心智能力。

心智能力(Theory of Mind)是一个人情商的主要组成部门,指的是我们感知和明了别人脑子里的想法、欲望、情绪和感受的能力。

很显然新生儿并不具备这样的高阶能力,幼儿一样平时在两岁左右已经最先明了自己所想的与现实天下之间可以存在差异。

我们可以留心考察一下,是不是也是约莫从这时最先,孩子就最先喜欢玩一些“设想游戏”了?

好比女孩子可能喜欢披着小毯子冒充自己是公主,一群小朋友在一起还会玩过家家,用旷地的沙子、泥巴冒充是自己做出来的饭菜等等。

正处于这个年龄阶段的孩子还稀奇热衷于说:“我想干嘛干嘛”、“我以为怎样怎样”,然则他们却不知道别人的想法和自己纷歧样,以是他们会以为自己知道的,别人也都知道。

好比我们跟年纪小的孩子玩躲猫猫经常会泛起一些令人忍俊不禁的情形:他们以为只要我看不到别人,别人就找不到我。

而生长心理学的理论以为,孩子要到4岁左右,才气明了“我知道的别人纷歧定不知道、我瞥见的纷歧定是别人瞥见的”这件庞大的事儿。

对于谱系孩子来说更是如此。

02. 谱系人士心智能力的缺失

我们看到了视频中的小女孩琳琳(假名)的显示,由于在她眼前展示的卡片上画的是桃子,以是凭据她的认知来展望,她就会以为杜先生看到的跟自己看到的是同样的器械。

这点跟许多自闭症的孩子一样,她不能够明了差别的人处在差别的位置,所看到的物品也是不相同的。

Hollin,Baron-Cohen和Hadwin(1999)提出自闭症儿童心智缺陷包罗下列十个特征:

(一)对他人的感受不敏感;
(二)无法明了其他人的想法;
(三)无法经由解读回应他人的意图,而获得友谊;
(四)无法领会他人对自己的谈话是否感兴趣;
(五)无法察觉他人话语中隐藏的内在;
(六)无法由别人的想法去展望他人的行动;
(七)无法领会他人可能会犯错;
(八)诱骗他人或者领会诱骗行为;
(九)无法领会他人行为背后的念头;
(十)无法领会不成文的规则或者习俗。

为什么心智能力能够影响自闭症人士如此之深呢?这还要从心智能力的作用提及。

心智解读能力的作用之一即是明了社会行为,通过站在差别的角度思索问题可以辅助我们领会他人,领会天下的纪律。

心智能力另有另外一个主要功效那就是领会什么是“相同”,通过相同来领会别人的意图,明了他人的情绪。

信赖人人读到这里也明了啦,心智能力的两大功效恰好对应了自闭症谱系人士的两大焦点障碍——社交与相同。

正因如此,自闭症的孩子在正常的社会交往场景中往往对照“亏损”,经常被人说“不会看神色、不明白变通、没有礼貌、没有同情心”等等。

他们加倍无法明了或者使用更进阶的情绪或者情绪,好比取笑、说谎、开顽笑等等。

而这些孩子自己还可能会由于无法察觉自己或他人的情绪状态、无法明了语言背后的寓意而闹出笑话或因此情绪发作。

因此,提高孩子的心智能力对于确立优越的社交意识尤为主要。

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03. 若何提高心智能力?

有学者在1990年时就提出,自闭症儿童由于缺乏配合注重,导致其情绪分享能力不足、在配合注重上显示出缺陷,并贯串于整个发育历程中。

配合注重的缺陷严重影响自闭症儿童明了别人情绪的能力,是影响其社会交往能力的主要因素之一。

Howlin等人在1999年时也提出,心智解读能力包罗三个部门的内容:情绪、信心以及设想游戏。

因此家长和训练者要明白有的放矢地凭据能力要点举行训练,而对于差别的孩子,家长应只管做出准确有用的教学策略。

下面给人人分享几个操作起来十分简朴有用的方式,提高孩子心智能力:

01 家长能够留心考察

从早到晚,需要心智解读能力的时刻险些无所不在。若是能在当下的情境中,有机遇跟孩子提问与讨论,除了可以让孩子印象深刻外,也可以提高孩子当下对外界人事物的考察力与觉察心。

好比,看电视的时间,我们可以这样问:

1. 情绪反推缘故原由:谁人小朋友为什么哭?

2. 情绪展望行为:她哭了后,旁边的小朋友可能会若何?

3. 错误信心:(把遥控器从平时放的地方改放到他处)你以为爸爸(家庭其他成员)现在会以为遥控器是放那里呢?

4. 区辨真实与外表:影片中的蜘蛛侠,他本人真的是蜘蛛吗?

还可以在讲故事和看动画的时刻多和孩子互动,例如《白雪公主》里坏皇后假扮成老婆婆送有毒的苹果给白雪公主吃的桥段,也是错误信心(false belief)的运用。

白雪公主会以为眼前的老婆婆是通俗的老婆婆照样坏皇后?

若是孩子答的是皇后,就要指导孩子站在白雪公主的角度去想:皇后假扮成老婆婆的历程,白雪公主知道吗?她有看到吗?

这一系列的生涯场景,无处不能训练孩子的心智解读能力。

然则,在游戏或者互动的历程中,切记不要强迫孩子所有都要做或者做到准确。游戏虽重视效果,但这个历程的愉悦才是促进孩子连续不停保有念头的要害。

02 适量提问 制止反感

心智解读需要运用孩子的思索与考察能力,对谱系孩子来说并不是容易的事。以是家长务必不能操之过急,以制止孩子反感而拒绝学习。

而且任何一个情境请只管挑选在3-5个重点问题即可,不要一直频频询问引发情绪问题。

03 依据孩子的优势指导

大部门自闭症谱系孩子倾向于视觉优势,但也有的倾向听觉优势。具听觉优势者,可透过谈天来增添孩子的明了与履历。

而具视觉优势者,与孩子对话时,可适时绘图或以实物来增强孩子的明了。

04 提问后给予选择性谜底

当孩子对您的提问无法回答时,可以提供几个详细的谜底供孩子选择。例如:你以为他的心情是若何?1. 开心;2. 生气;3. 忧伤等等。

05 适时给予孩子激励

每个孩子都喜欢被一定与激励的,以是请不惜给予孩子的显示适时的激励与增强。除了物质化的增强,一个兴奋的赞声,一个雀跃的击掌,一个大大的拥抱,不仅可以提高孩子的成就感,也更能拉近相互的关系哦!

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